Design and validation of a poverty perception instrument for a higher education institution
DOI:
https://doi.org/10.25214/27114406.1043Keywords:
Instrument, measurement, reliability, validity, consistency, poverty factors, HEIAbstract
The research synthesized here aims to describe the process in the design and validation of an instrument for measuring poverty factors in the learning of a higher education institution (HEI), to determine whether these factors facilitate or hinder learning in university students. For the design and validation of the instrument, a qualitative and quantitative line of research is defined in 7 steps: content validity, internal validity, construct validity, criterion validity, stability and performance. Derived from the literature review, 8 dimensions and 28 items were defined on a Likert scale in the design of the instrument. It has the approval of 6 experts on its content at the national and international level, which generate observations to enrich the constructs of the instrument. It is applied to a pilot test and a probabilistic sample is determined at the convenience of 64 students from the Tecnológico Nacional de México Campus Coatzacoalcos. As a result, an instrument with a Cronbach's Alpha of 0.966 is obtained. The dimension that is most related to learning poverty is education and the one that is most correlated is the dimension of life insurance. This study allows the design of strategies in the institution to enrich the teaching-learning process in students in an emerging context and in a pandemic situation that forcefully forces HEIs to make decisions to avoid the students' desertion.
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