Rendimiento académico y locus de control en estudiantes universitarios de programas técnicos y tecnológicos
DOI:
https://doi.org/10.62580/ipsc.2025.10.224Palabras clave:
Rendimiento académico, locus de control, estudiantes, programas técnicos y tecnológicos, universidadesResumen
Se analizó la asociación entre el rendimiento académico y locus de control en una población de 270 estudiantes en los programas académicos de tecnología en metrología industrial, técnica profesional en procesos metrológicos, técnica profesional en operación de procesos petroquímicos y tecnología en procesos industriales de la Universidad de Cartagena entre los años 2021 y 2022. La encuesta se utilizó para evaluar el rendimiento académico desde las dimensiones conceptual, global y procedimental. El locus de control, se evaluó mediante la prueba de Rotter (1966) la cual fue diseñada y validada por el mismo autor. Asimismo, se utilizó la adaptación de dicha prueba aplicada en la Universidad de Virginia y que consta de 20 ítems. Para analizar la relación, se hizo un cruce de variables mediante tablas de contingencia y la prueba estadística Chi-Cuadrado. Los valores Alfa de Cronbach de 0.82 para rendimiento académico y 0.79 para locus de control garantizan un alto grado de consistencia interna para cada una de las pruebas. Los resultados demuestran, que existe significancia estadística (p<0.05) entre el rendimiento académico y el locus de control (p=0.0000) a un nivel de confianza del 95%. Esto significa, que los estudiantes de éstos programas académicos, en su gran mayoría, poseen un alto grado de autocontrol, autonomía, determinación, confianza y persistencia que impactan en su ejercicio y rendimiento académico.
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Referencias
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