Formación académica pertinente para la aplicación de estrategias de evaluación en pandemia
DOI:
https://doi.org/10.62580/ipsc.2023.8.7Palabras clave:
formación académica, estrategias de evaluación, proceso de enseñanza-aprendizaje, pandemia, educación mediaResumen
El presente artículo tiene por finalidad constatar la formación académica que poseen los docentes en el nivel de educación media para el diseño de estrategias de evaluación innovadoras en el proceso de enseñanza-aprendizaje durante el año escolar 2020-2021, en plena pandemia. Considerando que los lineamientos dados por el Ministerio del Poder Popular para la Educación en Venezuela fue adoptar la educación a distancia, se hizo necesaria la adaptación de las estrategias de evaluación a la realidad educativa que se vivía en el país. Se trabajó bajo el paradigma de investigación cualitativa con un universo de 20 docentes de diversas áreas de formación del Liceo Nacional Eduardo Mathias Lossada. Se evidenció, que el diseño asertivo de estrategias de evaluación para la modalidad a distancia presente en el año escolar está relacionado con la formación académica actualizada de los docentes entrevistados, lo que permite concluir que mediante la investigación pedagógica se puede innovar en estrategias de evaluación idóneas y pertinentes para un proceso de enseñanza-aprendizaje práctico, logrando la satisfacción de estudiantes capacitados para enfrentar las nuevas etapas que se avecinan.
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