Descriptive study of student motivation in mathematics courses of higher education level
DOI:
https://doi.org/10.25214/27114406.1112Keywords:
Questionnaire, evaluation, mathematics, motivation, learning processAbstract
Motivation constitutes one of the essential bases for the construction of learning, its study is important to develop effective teaching processes. In this research, the level of motivation in the students of the Instituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña is evaluated for the study of mathematics that correspond to their comprehensive pedagogical training. To carry out the research, a sample of 172 students corresponding to the institute's campuses with the highest population was taken, who are studying the Bachelor's Degree in Primary Education Second Cycle. Subsequently, an adaptation of the Motivational Assessment of the Learning Process (EMPA) questionnaire was carried out, it was subjected to validation by experts judgment and the Content Validity Coefficient (CVC) test was applied. Then, the instrument's reliability test was performed using Cronbach's Alpha. After the application of the instrument, the level of satisfaction of individual and group motivation was determined, an analysis of veracity vs contradiction was made with groups of correlated questions and hypotheses were generated of the possible variables that intervene in the motivation related to learning of the mathematics. Consequently, it was observed that the majority of the population is at a contradictory or undefined level of motivational satisfaction, a second group is more motivated than unmotivated and finally, a high percentage of students have a clear veracity in the answers of items related to intrinsic motivation.
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