Artículo de Investigación
Ana et al. Esta obra se encuentra bajo una
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Efecto socioeconómico del aislamiento social por covid-19 en estudiantes de la
licenciatura en ciencias del deporte 2021-1 de la Institución Universitaria
Antonio José Camacho
Socioeconomic effect of social isolation due to covid-19 on students of the
bachelor's degree in sports sciences 2021-1 of the Antonio José Camacho
University Institution
_____________________________________________________________________________
YAMILE-BASTIDAS, Ana
DOMÍNGUEZ-GARCÉS, Diana M.
LÓPEZ-MALLAMA, Oscar M.
Institución Universitaria Antonio José Camacho
BELTRÁN-CAMAYO, Jennifer
Institución Universitaria Antonio José Camacho
OSPINA-HURTADO, Jhon J.
Institución Universitaria Antonio José Camacho
GIRÓN-RESTREPO, Gustavo A.
Institución Universitaria Antonio José Camacho
Autor corresponsal: aybastidas@estudiante.uniajc.edu.co
IPSA Scientia, revista científica multidisciplinaria
Vol. 10 (2025), ev10a1
ipsascientia@ceipid.org
Recibido: 7-12-2024
Aceptado: 18-01-2025
En línea: 01-02-2025
URL:
https://www.booksandjournals.org/ojs/index.php/ipsa/article/vi
ew/v10a1
DOI: https://doi.org/10.62580/ipsc.2025.10.185
Cómo citar este artículo:
Yamile-Bastidas, A., Domínguez-Garcés, D. M., López
Mallama, O. M., Beltrán-Camayo, J., Ospina-Hurtado, J.
J., & Girón-Restrepo, G. A. (2025). Efecto
Socioeconómico del Aislamiento Social por Covid-19 en
Estudiantes de la Licenciatura en Ciencias del Deporte
2021-1 de la Institución Universitaria Antonio José
Camacho. IPSA Scientia, Revista Científica
Multidisciplinaria, 10, ev10a1.
https://doi.org/10.62580/ipsc.2025.10.185
Roles de los autores:
1,2,3,4
Conceptualización, investigación, administración de
proyecto, software, supervisión.
5,6
Metodología, validación, redacción, análisis formal.
Resumen – En la presente investigación busco conocer
los efectos socioeconómicos que sufrieron los estudiantes
de Licenciatura en Ciencias del Deporte de la
Universidad Antonio José Camacho, relacionado al
aislamiento por COVID 19. Una vez se identificaron
estos cambios por medio de la encuesta aplicada, se logra
concluir que para los estudiantes la afectación económica
fue muy poca, esto debido a que la mayoría de ellos son
jóvenes entre los 17 y 24 años que aún conviven con sus
padres o familiares cercanos, sin embargo, el 20% de los
estudiantes tuvieron dificultades económicas para
realizar la matrícula financiera en la universidad.
Teniendo en cuenta estas dificultades, la Universidad
ofreció varios alivios financieros como una solución para
evitar la deserción académica; el gobierno nacional
también se ha sumado a las ayudas económicas que son
de gran respaldo para los estudiantes y sus familias como
lo es la matrícula cero, descuentos por pronto pago,
becas. También se evidencia que el 90% de los
encuestados siguieron todas o casi todas las medidas que
el gobierno impartió para hacerle frente a la pandemia y
mitigar el impacto en la salud pública, evitando que la
propagación del virus tenga niveles muy altos de
contagio. Entre estas medidas están: Uso obligatorio de
tapabocas, distanciamiento social, lavado de mano
frecuente, y realizar en lo posible teletrabajo.
Palabras clave: economía de la salud, protección social,
ecosistema educativo, ecosistema de la salud, covid-19.
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Institución Universitaria Antonio José Camacho, Cali, Colombia
Institución Universitaria Antonio José Camacho
Derechos de Autor 2025 YAMILE-BASTIDAS,
Efecto socioeconómico del aislamiento social por covid-19 en estudiantes de la licenciatura en ciencias del deporte
2021-1 de la Institución Universitaria Antonio José Camacho
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Abstract – In the present investigation I seek to know the
socioeconomic effects suffered by the students of the
Bachelor's Degree in Sports Sciences of the Antonio José
Camacho University, related to the isolation by COVID
19. Once these changes were identified through the
survey applied, it is possible to conclude that for the
students the economic affectation was very little, this
because most of them are young people between 17 and
24 years old who still live with their parents or close
relatives, however, 20% of the students had economic
difficulties to make the financial enrollment in the
university. Taking into account these difficulties, the
University offered several financial reliefs as a solution
to avoid academic desertion; the national government has
also joined the economic aids that are of great support for
students and their families such as zero tuition, discounts
for prompt payment, scholarships. It is also evident that
90% of the respondents followed all or almost all of the
measures that the government has taken to deal with the
pandemic and mitigate the impact on public health,
preventing the spread of the virus to have very high levels
of contagion. Among these measures are: Mandatory use
of masks, social distancing, frequent hand washing, and
teleworking if possible.
Keywords: health economics, social protection,
educational ecosystem, health ecosystem, covid-19.
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Introducción
La Organización Mundial de la Salud identificó el coronavirus (SARS-CoV-2) como la causa de
una enfermedad nueva conocida como insuficiencia respiratoria o neumonía en pacientes
hospitalizados en Wuhan, China, en diciembre de 2019. A pesar de las extensas medidas de
aislamiento y prevención implementadas a nivel mundial, la enfermedad inevitable se propagó
hacia otros países como Asia, Medio Oriente y Europa, lo que llevó a la declaración de COVID-
19 como pandemia el 11 de marzo de 2020 (Mendoza Forero et al., 2024). Al declararse la
emergencia sanitaria en varios países del mundo, se entendió que era una crisis que afectaría a
todos los sectores y a cada persona. Por lo tanto, todos los gobiernos debían adoptar enfoques y
estrategias para salvar vidas y minimizar el impacto de la enfermedad, así como activar todos los
mecanismos necesarios para responder a la emergencia que se presentaba a nivel mundial (Ferrer,
2020).
Según datos proporcionados por CEPAL (Comisión Económica para América Latina), se
determinó que la implementación de la cuarentena y el aislamiento obligatorios tuvo un impacto
en todos los sectores de la economía, tanto directa como indirectamente, resultando en una crisis
global. Los impactos más significativos fueron los de la industria química, ganadería y pesca,
producción de alimentos en el mercado interno, en medicamentos e insumos médicos, transporte,
moda, vehículos y automotores; los servicios de minería, agua, electricidad, gas, construcción,
actividades financieras e industria química fueron los efectos más fuertes en los sectores del
turismo, restaurantes, industria cultural, comercio mayoritario y minoritario, y automóvil
(Sylvester, 2021). Todas de estas industrias tuvieron un impacto negativo significativo en la
economía familiar, lo que provocó un aumento significativo del desempleo y una disminución de
los recursos familiares. Esto resultó en crisis personales y obligó a las personas a tomar decisiones
difíciles que priorizaban su salud y sustento sobre su educación (CEPAL, 2020).
En Colombia, debido al aumento de casos, el Gobierno Nacional declaró la nación en emergencia
sanitaria el 12 de marzo mediante la Resolución 385 de 2020. Esto obligó al sector educativo a
cerrar las puertas para la presencialidad y a comenzar un nuevo desafío como las clases virtuales.
Muchos estudiantes no tenían la tecnología necesaria para cumplir con sus deberes académicos
(Ministerio de Salud y Protección Social, 2020).
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La Institución Universitaria Antonio José Camacho, ubicada en el Valle del Cauca y en Santiago
de Cali, utilizó la virtualidad pedagógica como herramienta para continuar con el proceso
académico y propuso modelos de pago más colaborativos y centrados en ayudar a los estudiantes,
ajustados a las necesidades. conceptos básicos de cada estudiante. Sin embargo, un gran porcentaje
de estudiantes tuvo que tomar la difícil decisión de aplazar sus estudios, obligados por las
circunstancias y dedicarse a buscar alternativas de supervivencia para poder proveer y subsistir
económicamente ellos y sus familias (Bastidas & Domínguez, 2022).
Teniendo en cuenta que la pandemia cambió todos los aspectos de la vida social, poniendo en
evidencia las deficiencias en la educación y el acceso a la tecnología para que estos estudiantes se
educaran completamente, se formuló la siguiente pregunta de investigación: ¿Cuáles fueron los
efectos socioeconómicos debido al aislamiento social por el COVID -19 de los estudiantes de la
Institución Universitaria Antonio José Camacho del Programa de Licenciatura en Ciencias del
Deporte 2022-1?
La pregunta de investigación se abordó utilizando la teoría del capital humano, que ve el trabajo
humano como un medio de producir bienes y servicios mediante la distribución de las fuerzas
productivas. Esto significa que el trabajo individual ya no se considera de manera homogénea, sino
que se enfatiza la diferenciación de cada persona en el sistema económico. Además, enfatiza la
importancia de las instituciones sociales como las universidades en el progreso económico de las
naciones (Sandoval Vásquez & Hernández Castro, 2018).
Materiales y Métodos
El enfoque de investigación propuesto combina métodos cuantitativos y cualitativos. El enfoque
cuantitativo se basa en datos numéricos para probar hipótesis y encontrar patrones, mientras que
los elementos cualitativos permiten una comprensión más profunda del fenómeno, explorando
significados, percepciones y contextos. Esta metodología mixta busca aprovechar las fortalezas de
ambos enfoques para obtener una visión más completa del fenómeno medible que se desea
estudiar. Este tipo de aproximación es adecuada cuando se requiere tanto de mediciones objetivas
como de una exploración más cualitativa para entender a fondo la naturaleza del fenómeno (Galvis
Bedoya et al., 2022; Hernández Sampieri et al., 2014; López Mallama, 2021; Lopez-Mallama
et al., 2023; López-Mallama, 2023; Salazar Villegas et al., 2023; Salazar-Villegas et al., 2023;
Sánchez Flores, 2019).
Se realizó un estudio observacional descriptivo de corte transversal, el cual permite observar las
características de interés en un escenario territorial definido y en un momento de tiempo específico
(Manterola et al., 2023; Veiga de Cabo et al., 2008).
El estudio se llevó a cabo en la Institución Universitaria Antonio José Camacho de la ciudad de
Cali-Valle, con los estudiantes del programa de Licenciatura en Ciencias del Deporte, la población
a encuestada fueron todos los estudiantes matriculados en el programa para el periodo 2021-1 y
según lo informado por registro académico y el director del programa ascienden a 946. Para el
cálculo de la muestra en estudio descriptivos se utilizó la fórmula de población finita (cuando se
conoce el total de unidades de observación que la integran) (Aguilar-Barojas, 2005; Otzen &
Manterola, 2017):
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N: 946 estudiantes matriculados en el programa de Licenciatura en Ciencias del Deporte.
Z: Nivel de confianza de 95%
P: Proporción de respuesta esperada entre el 5% y el 15%
D: Precisión 7%
n: 163
Para la estimación del tamaño de muestra se usó el Software SAS 9.4 que es un programa analítico
de alto rendimiento, que permite la implementación de análisis de datos en entornos de nube y
facilita la gestión de datos de forma estándar (Software Business Intelligence, 2024).
En el trabajo de campo, se utilizó una base de datos actualizada de todos los estudiantes inscritos
en el programa de Licenciatura en Ciencias del Deporte durante el período académico 2022-1 y se
utilizó una encuesta de Google Forms que permitió la recolección de datos en línea enlazada a un
correo electrónico personal y confiable. Para conocer algunos datos de los estudiantes según las
categorías seleccionadas, la información recopilada fue tratada de manera meramente descriptiva
(Mendoza Forero et al., 2024).
Resultados y Discusión
Caracterización Sociodemográfica
Edad
Según los datos de la tabla 1, de los 186 estudiantes encuestados, el promedio de edad es de 24
años con una desviación estándar de 6 años, siendo la edad mínima de 17 años y la máxima de 52
años. La gran mayoría, 121 estudiantes que corresponden al 65,1%, se encuentran en el rango de
17 a 23 años, lo cual se relaciona con que esta carrera de Licenciatura en Ciencias del Deporte está
más ligada a la energía y vitalidad de los jóvenes. Otros 43 estudiantes, que representan el 23,1%,
tienen entre 24 y 28 años. Los 22 estudiantes restantes, equivalentes al 11.8%, se ubican en los
rangos de edad entre 29 y 52 años.
Tabla 1. Promedio de edad, Mínimo y Máximo
Análisis variable: Edad
N
Media
Desviación
Mínimo
Máximo
186
24
6
17
52
Nota: elaboración propia a partir de (Bastidas & Domínguez, 2022)
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Sexo al Nacer
La Tabla 2 muestra una marcada disparidad entre hombres y mujeres en los estudiantes de la
Licenciatura en Ciencias del Deporte. Mientras que el 72,58%, es decir 135 estudiantes, son
hombres, solo el 27,42%, correspondiente a 51 personas, son mujeres. Esto sugiere que esta carrera
está más asociada a una perspectiva masculina, donde los hombres la ven como una vía para
emprender un camino profesional ayudando a las personas a mejorar su salud, alcanzar altos
niveles de resistencia física a través del entrenamiento, e incluso como una forma de desarrollar
su masculinidad. Por el contrario, las mujeres parecen inclinarse más hacia la práctica deportiva
por ocio o cuestiones estéticas, sin percibirla como una actividad profesional en la misma medida
que los hombres. Esta brecha de género evidencia las diferencias en las motivaciones y
percepciones que tienen los estudiantes de esta licenciatura (Serra Payeras et al., 2019).
Tabla 2. Sexo
Sexo
Frecuencia
Porcentaje
Frecuencia
acumulada
Porcentaje
acumulado
Femenino
51
27.42
51
27.42
Masculino
135
72.58
186
100.00
Nota: elaboración propia a partir de (Bastidas & Domínguez, 2022)
Jornada
Según la Tabla 3, la jornada diurna es una de las preferidas por los estudiantes. Esto se debe a
varios factores. En primer lugar, el 65.1% (121) de los estudiantes son jóvenes, con edades entre
17 y 23 años, de los cuales 63 no trabajan. Además, la mayoría de los estudiantes son solteros.
Finalmente, aquellos que sí trabajan lo hacen en actividades como gimnasios, escuelas de
formación futbolística para jóvenes y niños, o en grupos de aeróbicos, los cuales parcialmente
tienen horarios en la tarde y noche. Estos elementos explican la preferencia por la jornada diurna
entre este grupo de estudiantes de Licenciatura en Ciencias del Deporte (Pedraza Avella & Ribero
Medina, 2006).
Tabla 3. Jornada Estudiantil
Jornada
Frecuencia
Porcentaje
Frecuencia
acumulada
Porcentaje
acumulado
Horario
Diurno
145
77.96
145
77.96
Horario
Nocturno
6
3.23
151
81.18
Horario
Sabatino
35
18.82
186
100.00
Nota: elaboración propia a partir de (Bastidas & Domínguez, 2022)
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Aseguramiento en Salud
Según la Tabla 4, el 44.09% (82) de los estudiantes encuestados indicaron pertenecer al régimen
contributivo de salud, mientras que el 43.01% (80) manifestaron estar afiliados al régimen
subsidiado. Adicionalmente, un 4.84% (9) de los encuestados pertenecían a regímenes de
excepción o especiales. Estos datos son similares a las cifras publicadas por el DANE para el año
2022, donde se indica que a nivel nacional el 94.7% de las personas están afiliadas al Sistema
General de Seguridad Social en Salud (SGSSS), de las cuales el 44.9% pertenecían al régimen
contributivo y el 54.8% al régimen subsidiado (DANE, 2023)
Tabla 4. Tipo de aseguramiento en salud
Tipo de Afiliación
Frecuencia
Porcentaje
Frecuencia
acumulada
Porcentaje
acumulado
Contributivo
82
44.09
82
44.09
N/R
15
8.06
97
52.15
Régimen especial (Fuerzas
militares, policía)
4
2.15
101
54.30
Régimen de excepción
(Ecopetrol, magisterio,
universidades públicas)
5
2.69
106
56.99
Subsidiado (SISBEN)
80
43.01
186
100.00
Nota: elaboración propia a partir de (Bastidas & Domínguez, 2022)
Cambios Socioeconómicos Originados por el Aislamiento Social
Situación Laboral
El análisis de los datos muestra que el mayor porcentaje de participantes, un 44% (81 personas),
se encuentran desempleados, mientras que el 31% (58 personas) mantienen su empleo, lo que
indica que la situación laboral no ha experimentado cambios significativos a pesar del aislamiento
impuesto por la pandemia. Esta información contrasta con la evolución del empleo en Colombia
entre 2019 y 2021, donde se registró un aumento en la tasa de desempleo desde el inicio de la
emergencia sanitaria. De hecho, para septiembre de 2020, a pesar de la reapertura de la economía,
el desempleo se mantuvo en torno al 20%, afectando a cerca de 4.6 millones de personas, una cifra
que duplica el número de personas sin empleo al inicio del año 2020, lo cual revela que la situación
laboral de los participantes no ha mejorado a pesar de los cambios en el entorno, enmarcándose en
un contexto nacional de aumento del desempleo desde el inicio de la pandemia (Hurtado-Ayala
et al., 2023).
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ISSN: 2711-4406 | e-ISSN:2744-8355.
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Tabla 5. Situación Laboral
Situación Laboral con la aparición del COVID-19
Frecuencia
%
Frecuencia
acumulada
%
acumulado
Empecé a trabajar desde mi casa (teletrabajo)
15
8.06
15
8.06
Estoy en casa sin realizar ninguna tarea del trabajo y
sigo recibiendo mi salario
2
1.08
17
9.14
Estoy en licencia no remunerada
1
0.54
18
9.68
Estoy en vacaciones o N/R
23
12.37
41
22.04
Estoy sin trabajo
81
43.55
122
65.59
Estoy trabajando y no recibo salario
6
3.23
128
68.82
Sigo en el lugar de trabajo
58
31.18
186
100.00
Nota: elaboración propia a partir de (Bastidas & Domínguez, 2022)
Aporte Económico al Hogar
El análisis de la Tabla 6 muestra que los ingresos aportados al hogar disminuyeron en todos los
rangos de ingresos al comparar los aportes antes y después del inicio de la pandemia de COVID-
19. Según Morales et al. (2022), las medidas de confinamiento explican aproximadamente el 25%
de las pérdidas de empleo registradas entre febrero y abril de 2020, mientras que el 75% restante
de la variación se debe a los patrones regionales de propagación de la enfermedad. Esto evidencia
que la crisis económica generada por la pandemia tuvo un fuerte impacto en los ingresos de los
hogares, siendo los confinamientos un factor relevante pero no el único determinante de la
disminución de los aportes económicos a los hogares. (Morales et al., 2022)
Tabla 6. Aporte económico para el hogar antes y después del confinamiento
Comparativo
Aporte antes del COVID -19
Aporte Actual
Frecuencia
%
Frecuencia
%
Dos o más salarios
mínimos
6
3.23
4
2.15
Menos de un salario
mínimo
112
60.22
102
54.84
Más de un salario
mínimo
26
13.98
25
13.44
Un salario mínimo
42
22.58
29
15.59
Ya no recibo
ingresos
26
13.98
Nota: elaboración propia a partir de (Bastidas & Domínguez, 2022)
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Matrícula Universitaria
A pesar de los numerosos cambios y desafíos que trajo consigo la pandemia y el aislamiento,
afectando a diversos sectores, incluido el educativo, se evidencia que el 65% (120 estudiantes) de
la población estudiantil no presentó dificultades económicas para matricularse. Esto puede estar
asociado a los beneficios, descuentos y/o matrículas gratuitas que la universidad ofreció como
alternativa para evitar la deserción académica durante este período, como parte de la estrategia del
Gobierno Nacional de gratuidad en la matrícula a través del Ministerio de Educación, la cual ha
beneficiado económicamente a más de 695 mil jóvenes de los estratos uno, dos y tres,
respectivamente, los cuales representan un 97% de los estudiantes de pregrado de las instituciones
de educación superior pública (Ministerio de Educación, 2021). Para Ramírez (2022) la estrategia
de Matrícula Cero, dentro de las metas propuestas como política de Estado y a través del Ministerio
de Educación, busca abarcar a aquella población entre los 14 y los 28 años que desee continuar
sus estudios superiores, la cual deberá cumplir con los requisitos pertinentes (Ramírez, 2022).
Tabla 7. Dificultades económicas para matricularse
Frecuencia
%
Frecuencia
acumulativa
% acumulado
NO
120
64.52
120
64.52
SI
66
35.48
186
100.00
Nota: elaboración propia a partir de (Bastidas & Domínguez, 2022)
Acciones Institucionales y Gubernamentales
La propagación de los casos de COVID-19 en Colombia llevó a que la Universidades en Colombia
actualizaran sus políticas y establecieran medidas de autocuidado, así como la adecuación de la
presencialidad con el apoyo de la tecnología. La planeación y gestión de las universidades frente
a esta crisis se materializó en diferentes resoluciones, acuerdos y comunicados, en los que
definieron acciones relacionadas con los pagos de matrículas y alivios económicos para los
estudiantes, medidas de prevención y restricciones de acceso a los campus universitarios,
orientadas al cuidado de toda la comunidad. Todo esto demuestra un enfoque integral de la
universidades para abordar los desafíos académicos, económicos y de salud pública derivados de
la situación sanitaria (Bedoya-Dorado et al., 2021).
Cuando se implementó el aislamiento por la pandemia, se puso en marcha un plan de ayudas,
beneficios y subsidios dirigido a diversos sectores. Inicialmente, se tuvo en cuenta a los hogares
en situación de pobreza extrema. Posteriormente, se desarrollaron planes de contingencia para el
ámbito académico, pues el tránsito repentino hacia la virtualidad no fue sencillo para la mayoría
de los colombianos, debido a la falta de acceso y manejo de tecnologías. Si bien este cambio
abrupto en la metodología de enseñanza representó un desafío, con el tiempo la población logró
adaptarse a las nuevas modalidades para continuar con su formación académica (Ministerio de
Educación Nacional, 2020).
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ISSN: 2711-4406 | e-ISSN:2744-8355.
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Los esfuerzos conjuntos de los gobiernos nacional, regional y local se ven reflejados en los
resultados obtenidos. Se puede evidenciar que las medidas de alivio implementadas por el gobierno
y la universidad fueron de gran ayuda para los estudiantes. El 67% (125) de los encuestados indican
haber recibido apoyo por parte de la universidad, lo cual puede asociarse a los descuentos,
matrículas gratuitas y becas que la institución ofreció para evitar la deserción académica.
Conclusiones
El 88.2% de los estudiantes son personas jóvenes, con edades comprendidas entre los 17 y 28 años.
La mayoría son hombres, solteros, y residen en viviendas familiares o propias. Laboralmente, se
desempeñan en gimnasios, escuelas de formación infantil o juvenil. Durante la aparición de la
COVID-19, estos estudiantes no presentaron cambios socioeconómicos notables.
El 44% de los encuestados pertenecen al régimen contributivo de salud. Se reconocen a sí mismos
como afrodescendientes y mulatos. Viven en municipios del norte del Cauca y sus grupos
familiares están conformados por entre 3 y 4 personas.
Los estudiantes del programa de Licenciatura en Ciencias del Deporte no presentaron cambios
socioeconómicos relevantes a causa del aislamiento por COVID-19. Los resultados demuestran
que se trata de una población joven, cuyas prioridades están enfocadas en lo académico. En su
mayoría, no tienen situaciones laborales definidas y dependen de terceros para lograr sus objetivos.
Los alivios planteados desde el gobierno y otras instituciones fueron entregados de manera
apropiada. La mayoría de la población encuestada indicó haber sido beneficiada con algún tipo de
alivio durante los tiempos de aislamiento y pandemia. Esto es coherente con la participación y la
no deserción de estudiantes en el programa, así como con la continuidad de los mismos. Sin
embargo, se evidencia que algunos estudiantes no tenían claro el beneficio de la matrícula cero
que brindó la universidad, y asumieron que este alivio lo proporcionaba el gobierno.
Limitaciones
Los resultados fueron limitados debido a que el mayor porcentaje de población encuestada
corresponde a la jornada diurna, esto implica la no prioridad de trabajar, y que no dependen de sus
ingresos personales para la continuidad de sus estudios. Se recomienda realizar investigaciones en
el total de la población universo para contrastar los resultados.
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Referencias
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338. Obtenido de: https://bit.ly/4hCVrqM.
Bastidas, A., & Domínguez, D. (2022). Efectos socioeconómicos debido al aislamiento social por covid – 19 de los estudiantes de
la facultad de educación a distancia y virtual programa licenciatura en ciencias del deporte, periodo 1—2021. Obtenido
de: https://bit.ly/4jEEIVO.
Bedoya-Dorado, C., Murillo-Vargas, G., & González-Campo, C. H. (2021). Gestión universitaria en tiempos de pandemia por
COVID-19: Análisis del sector de la educación superior en Colombia. Estudios Gerenciales, 37(159), 251-264.
https://doi.org/10.18046/j.estger.2021.159.4409.
CEPAL. (2020). América Latina y el Caribe ante la pandemia del COVID-19: Efectos económicos y sociales.
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DANE. (2023). Comunicado de prensa—Encuesta Nacional de Calidad de Vida (ECV) 2022. https://bit.ly/3Cviu7Q.
Ferrer, R. (2020). Pandemia por COVID-19: El mayor reto de la historia del intensivismo. Medicina Intensiva, 44(6), 323-324.
https://doi.org/10.1016/j.medin.2020.04.002.
Galvis Bedoya, L. F., Ordóñez Arteaga, D. M., & Lopez Mallama, O. M. (2022). Factores económicos en la prevención y
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