IPSA Scientia, revista científica multidisciplinaria. ISSN: 2711-4406 | e-ISSN:2744-8355
Enero-Marzo 2023, Vol. 8, Nro. 1, pp. 8-9
Editorial
La educación mediática y la nube informacional: necesidad y
retos actuales
Media education and the information cloud: current needs and challenges
DOI: https://doi.org/10.25214/27114406.1595
«Todo está permitido, pero no todo es provechoso. Todo está permitido, pero no todo es
constructivo» (1 Cor. 10:23 Nueva Versión Internacional)
1
. Haciendo una alusión a este
versículo, sin ánimo de extrapolar ni reinterpretar, se pretende reflexionar en relación al consumo
mediático y la creencia en los medios de comunicación.
Actualmente el consumo mediático cada vez es mayor, influyendo en ello entre otros, la radio,
los programas de televisión, las plataformas de streaming, la diversidad de fuentes digitales en
Internet y las propagandas y publicidades presente en el uso digital y cotidiano de nuestros
dispositivos móviles, ordenadores y tabletas. Desde el siglo pasado nos han enseñado la
importancia de desarrollar competencias digitales y tecnológicas en el estudiantado y el
profesorado para el diseño, desarrollo y uso de la tecnología y los medios digitales, pero
¿estamos educando para consumir críticamente la información que en ella se provee?
Los medios de comunicación masivos tienen una influencia directa en la formación ciudadana
pues se puede enseñar y educar en diversidad de temas; compartir, promover, persuadir y
difundir información y opiniones; así como la creación de nuevos canales de entretenimiento.
Todos estamos «expuestos» al consumo diario de la información digital, pero, ¿La información
es real? ¿Debo creer todo lo que oigo y veo en los diversos medios de comunicación? ¿Cuál es la
realidad?
La educación mediática es un proceso social y cultural en el cual se aprende a interactuar de
forma crítica con los medios de comunicación, incluyendo no solo los «masivos», sino los
tradicionales, los analógicos y los digitales. Tal es su importancia en la formación ciudadana que
la UNESCO aboga por una alfabetización mediática e informacional que, desde la educación
formal e informal, se contribuya al desarrollo del pensamiento crítico sobre la información y uso
de herramientas digitales.
En el consumo de la información presente en redes sociales digitales (Facebook, LinkedIn,
TikTok, YouTube, Instagram, Twitter, entre otras) y en sentido general, de nuestra dieta
mediática habitual, se satura en ocasiones la posibilidad de almacenar y analizar la información
leída y, por tanto, en su comprensión y veracidad. En este escenario, la infoxicación y las
informaciones falsas (fakenews) son nubes grises que oscurecen la percepción de la realidad, por
lo cual nuestros estudiantes y la ciudadanía están propensos a creer realidades alternativas si no
se desarrolla el pensamiento crítico.
1
La Santa Biblia. Nueva Versión Internacional (2022). Bíblica, Inc. https://www.bibliatodo.com/la-biblia/nueva-
version-internacional-1999/1corintios-10
La educación mediática y la nube informacional: necesidad y retos actuales
https://doi.org/10.25214/27114406.1595
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Vol. 8, Nro. 1, Enero-Marzo 2023
Imágenes, vídeos, noticias e información digital en su sentido general, conforman nuestra nube
informacional y de ella, también se forman y adicionan a nuestro sistema de conocimientos,
valores y actitudes: ideas, creencias, valoraciones y opiniones basadas en la realidad o la
supuesta realidad. He ahí, la importancia de discernir, comprender, analizar, valorar, verificar y
pensar críticamente la información que se consume.
Para ello existen diversas herramientas informáticas para verificar la autenticidad de imágenes y
videos que circulan en Internet, así como de páginas y portales web para detectar y comprobar la
veracidad de noticias. ¿Conocen nuestros estudiantes y docentes estas herramientas? ¿Están
preparados los docentes para utilizarlas didácticamente?
El campo de las Ciencias de la Educación, cimentado en supuestos teórico-metodológicos debe
contribuir desde lo pedagógico y lo didáctico a la formación interdisciplinaria y armónica de la
alfabetización mediática e informacional de los estudiantes. Diversos estudios teóricos e
investigaciones empíricas publicadas reafirman la necesidad de la educación mediática en las
instituciones educativas, donde no solo se prepara al individuo para la vida, sino a vivir y
convivir en mundo cada vez más interconectado a lo digital. Es por ello la importancia de que la
formación cultural, científica, social, humanista y tecnológica de las nuevas generaciones se
fortalezca desde el pensamiento crítico-reflexivo.
Indistintamente de los logros educativos alcanzados en el ámbito de la educación mediática aún
persisten además de otros retos, los siguientes: (1) la formación del pensamiento crítico en el
estudiantado ante el consumo mediático; (2) la formación continua del profesorado en el uso de
metodologías didácticas y tecnologías emergentes; y (3) la inclusión y aplicación en el
currículum de diversos niveles de enseñanza de objetivos y contenidos orientados a la
alfabetización mediática.
Bajo estas reflexiones, les presento esta nueva edición de IPSA Scientia, con la cual damos
apertura al año 2023, consientes del compromiso siempre vigente y la responsabilidad por
ofrecer una palestra para la divulgación del conocimiento resultado de investigaciones
desarrolladas desde la academia para toda la comunidad científica.
PhD. Odiel Estrada Molina
Miembro del Comité Editorial de IPSA Scientia, revista científica multidisciplinaria
Miembro del Grupo de Estudios e Investigación Educativa en Tecnologías de la Comunicación, Orientación e
Intervención Sociocultural (AGORA. HU-M648).
Universidad de Huelva, Huelva, España.
odiel.estrada@dedu.uhu.es
Cómo citar este artículo:
Estrada-Molina, O. (2023). La educación mediática y la nube informacional: necesidad y retos actuales. IPSA Scientia, revista
científica multidisciplinaria, 8(1), 8-9. https://doi.org/10.25214/27114406.1411
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